Actividad Integradora 2

Nombre del Proyecto:

Diplomado en Gestión del Conocimiento del Plan 2011:
Integración de la RIEB y los docentes

 

Nombre e Integrantes del equipo:

 

Equipo Visión y Realidad

Gabriel Osnaya Vargas

Rosa María Flores Mejía

Patricia de la Salud Michel Ruelas

 

 

-      Justificación:

Aunque se han tomado diferentes modelos de los autores
revisados el que mejor se ubica en el trabajo que se ha realizado es el Modelo Instruccional de Jerrold Kem puesto que Mantiene el interés en las necesidades
del estudiante, considerando sus características; Promueve el constante
cambio tras un análisis y revisión y permite las evaluaciones formativas y sumativa.

 

-      Análisis del Entorno: 

 

El curso esta dirigido a docentes frente a grupo en
primera instancia, ATP's y directivos.

Deben pertenecer al nivel de educación básica, estar
frente a grupo o a cargo de una zona o escuela.

Tener los conocimientos mínimos necesarios para tomar un
curso en línea.

Contar con la infraestructura necesaria.

Las necesidades institucionales y el por qué de que sea
en línea lo resumimos en la premisa de que el maestro moderno deberá estar
preparado para emplear las TIC’s como recursos
didácticos que enriquezcan la preparación de los estudiantes en la selección de
datos y la organización del conocimiento, y puedan apoderarse de él, para utilizarlo
en la vida cotidiana personal y social.

 

-Diseño:

Nombre del curso o programa: 

Diplomado Gestión del conocimiento del Plan 2011:
Integración de la RIEB y los docentes

 

Descripción curricular: 

Curso de actualización docente para el nivel de educación
básica: Preescolar, Primaria y Secundaria.

 

Propósito del curso: 

Que los participantes profesionalicen su desempeño en las
prácticas educativas de planeación, ejecución y la evaluación del aprendizaje
de los alumnos, usando los componentes pedagógicos y didácticos plasmados en
los documentos normativos para el desarrollo ambientes escolares adecuados para
el aprendizaje propuestos en los Planes y Programas de Estudio, enfoques de
enseñanza, materiales de apoyo.

 

El producto final del curso o programa: 

 

Diplomado Gestión del Conocimiento

Conceptos y aplicación de los conocimientos básicos

Actividad integradora del diplomado	Nuestra actividad integradora, a través de la que te vas a dar cuenta si haz logrado la meta, está formada por cuatro acciones:
	a)    Elabora una planeación de una unidad temática, proyecto, secuencia didáctica o  estudio de caso, según sea la situación que te solicita tu programa de estudio. Debe contener lo visto en la unidad 1, usa la siguiente lista de cotejo para verificarlo     ASPECTO A IDENTIFICAR SI NO 1.   Tema     2.   Bloque     3.   Propósitos     4.   Aprendizajes Esperados     5.   Estándares Curriculares     6.   Competencia     7.   Contenido     8.   Actividades Inicio,     9.   Actividades Desarrollo     10.               Actividades Cierre     11.               Recursos Didácticos     12.               Tiempo Estimado     13.               Evaluación     14.               Observaciones
	b)    Envía un reporte con observaciones y modificaciones que debe tener tu planeación después de ejecutarla con tus alumnos, para el reporte usa la Observación de clase que viene como anexo a esta actividad. Para ello sigue los siguientes pasos: 1.     Pon en práctica tu planeación anterior, pide a un colega que realice tu observación. 2.     Pregúntale a tu observador qué anotaciones hizo y por qué, modifica tu planeación para que se ajuste a las recomendaciones. 3.     Elabora un reporte final sobre las conclusiones de esta actividad.
	c)    Presenta un proyecto de evaluación de la unidad desarrollada que contenga autoevaluación de los alumnos y tuya, coevaluaciones de alumnos y una evaluación del docente sobre el aprendizaje de los alumnos. Se recomienda lo siguiente 1.     Elabora una rúbrica donde los alumnos expresen sus conocimientos y su participación en el grupo. 2.     Un instrumento que de cuenta de lo que los alumnos piensan del desarrollo de aprendizaje de los otros. 3.     Un examen final que tenga los aprendizajes esperados en tu planeación.
Medio de comunicación	Sube tus resultados a la plataforma.

 

 

 

Anexo 1

 

Docente:
___________________________________________________________

Grado, Grupo y Turno:
_________________________

Asignatura:
________________________________ Tema: ________________________________________________

Tipo de Clase Observada: ____________________________
Fecha de Observación: _________________________________

PROFESIONALISMO DOCENTE		Excelente		Bueno		Regular		OBSERVACIONES
1	Llega puntual a su grupo		3		2		1
2	Trabaja en aula limpia		3		2		1
3	Trae su planeación de clase consigo		3		2		1
4	Saluda a sus estudiantes		3		2		1
5	Revisa su planeación durante el desarrollo de la sesión		3		2		1
6	Trae consigo y tiene al día su lista de asistencia		3		2		1
CONTROL Y CONDUCCIÓN DEL GRUPO		Excelente		Bueno		Regular		OBSERVACIONES
7	Pasa lista de forma dinámica (no usa tiempo excesivo)		3		2		1
8	Se dirige a sus alumnos por su nombre		3		2		1
9	Promueve el respeto y la disciplina con su grupo		4		3		1
10	Resolvió adecuadamente los problemas de disciplina		3		2		1
11	Motiva, elogia, reconoce o felicita a los alumnos		3		2		1
12	Se desplaza por el salón de clase		3		2		1
13	Ofrece ayuda y/o aclara dudas		3		2		1
14	Hace uso adecuado del lenguaje verbal y gestual		3		2		1
15	Usa un tono de voz adecuado		3		2		1
16	Capta la atención plena de los estudiantes		3		2		1
17	Trabaja en equipo las actividades		4		3		1
18	Trabaja en lo individual las actividades		3		2		1
19	Monitorea el desarrollo de las actividades		3		2		1
ABORDAJE DE LA ENSEÑANZA		Excelente		Bueno		Regular		OBSERVACIONES
20	Escribe la fecha en el pintarrón		3		2		1
21	Escribe tema/actividad y aprendizaje esperado en el pintarrón		3		2		1
22	Organiza las actividades mediante consignas claras		3		2		1
23	Aborda un inicio de la clase (introducción a la temática a trabajar)		3		2		1
24	Utiliza material didáctico		3		2		1
25	Provee ejemplos para facilitar la comprensión		3		2		1
26	Utiliza representaciones o esquemas		3		2		1
27	Detalla los pasos del procedimiento a seguir		3		2		1
28	Aborda un cierre de la clase		3		2		1
29	Se concluyeron las actividades planeadas		3		2		1
30	Deja actividades de apoyo para realizarse en casa		3		2		1
EVALUACIÓN		Excelente		Bueno		Regular		OBSERVACIONES
31	Revisa las tareas/actividades de sus estudiantes		4		3	1
32	Registra la evaluación/calificación de las actividades		4		3	1
SUMA DE PUNTOS

Instrucciones:

Sumar los puntos de las
columnas de Excelente            
____________________________________________

Bueno y Regular. Sumar los
resultados y dividirlos                       
Nombre y firma del Observador                                      

entre 10 para obtener la
calificación final.                      
____________________________________________

                                                                                                                 
Nombre y firma del Observado

	CALIFICACIÓN

 

 

 

 

 

Esquema o gráfico con las secciones del curso o programa: 

 

MODULO	UNIDAD	PROPOSITO	TEMAS	PRODUCTO FINAL
1.  INTRODUCCION	1.            Nociones Generales de ambientes virtuales	Que los participantes navegue por el espacio virtual para que se identifique y desarrollen habilidades para el  manejo de plataforma y herramientas de comunicación web	1.     La educación a distancia: Características 2.     Nociones Generales de la Plataforma 3.     Manejo de herramientas de comunicación web: Correo, chat	Modificar su perfil: Mensaje y foto Un reporte de lectura sobre las características de la educación a distancia. El reporte  enviado vía correo electrónico y plataforma, trabajado en colaboración por medio del chat.
2.  EL QUEHACER DOCENTE	2.            La Profesión Docente	El participante analizará las competencias docentes requeridas en los modelos educativos del siglo XXI, así como factores que determinan el ser maestro en México.	1.     La profesión docente en el siglo XXI 2.     Competencias Docentes deseables: El buen maestro 3.     El docente en la Educación Mexicana: Leyes, Normas, Acuerdos. 4.     La evaluación de los docentes.	Foro de participación La profesión Docente   Esquema de competencias   Reporte de lectura       Foro de participación
	3.            La tarea docente	El participante conocerá y analizara las acciones  que determinan el quehacer del docente en el aula a partir de los principios pedagógicos que dan sustento al plan de estudios con la finalidad de que entiendan los porqués de las metodologías, didáctica y evaluación a seguir	1.     El docente en la escuela, sus funciones y acciones. 2.     Lo Pedagógico Curricular 3.     Lo Organizativo 4.     Lo administrativo 5.     La participación Social 6.     Principios Pedagógicos que sustentan el plan de estudios	Cuadro comparativo entre lo que hago y lo que es   Resumen de Dimensiones   Cuadro sinóptico de los principios pedagógicos
3. EL DOCENTE EN EL AULA	4.            Planeación	Que el participante reconozca y use  los componentes de la planeación didáctica en el aula de acuerdo con los enfoques educativos que orientan la Educación Básica en México	1.     La acción de planear y sus componentes 2.     Los requerimientos de la planeación en educación Básica 3.     Los formatos 4.     Competencias a desarrollar, aprendizajes esperados 5.     La evaluación de la planeación	Foro de participación para reconocer la importancia de planear.   Esquema de un formato de planeación acorde a las necesidades del participante y los requerimientos   Formato para evaluar la planeación
	5.            El proceso de enseñanza en el aula	Que el docente conozca y utilice métodos de enseñanza enfocados a las competencias para promover aprendizajes significativos	1.     La enseñanza y sus propósitos. 2.     El docente como generador de propuestas de enseñanza 3.     El profesionalismo docente 4.     La conducción y disciplina en el aula 5.     Abordaje de la enseñanza: las estrategias para el aprendizaje 6.     La evaluación de la enseñanza y los procesos áulicos	Cuadro de doble entrada comparando Pilares de la educación, Competencias, Perfil de egreso, propósitos y aprendizajes esperados de la materia y/o grado   Antología de estrategias de enseñanza   Antología de estrategias de aprendizaje   2 instrumentos de evaluación para observaciones de clase, analizada
	6.            Evaluación	Que el docente conozca y analice el modelo de la evaluación para competencias, sus instrumentos y manejo de datos	1.     La evaluación por competencias 2.     Modelos de evaluación 3.     Instrumentos de evaluación 4.     Interpretación de los datos.	Foro: la evaluación en el aula Esquema sobre el tema de competencias y evaluación Elaboración de 9 instrumentos para autoevaluación, coevaluación y heteroevaluación. Uso de los instrumentos y análisis de datos
MI PROYECTO	7.            Integración	Que el participante analice los componentes trabajados durante el diplomado y estructure un proyecto integrador de una unidad didáctica o bloque de trabajo para su práctica.	1.     La planeación 2.     La ejecución 3.     La evaluación 4.     Análisis de componentes.	Proyecto integrado

 

 

§ La
Metodología de trabajo:

 

Metodología

El diplomado en Gestión del conocimiento están basados en
la metodología de aprendizaje centrado en el alumno. Considerando esta postura
teórica, los alumnos son activos participantes en su aprendizaje, utilizan su
experiencia para hacer propio el conocimiento, desarrollan tareas prácticas
vinculadas con su vida, apoyan a sus compañeros en el proceso de aprendizaje
mediante el intercambio de experiencias, trabajan en equipo para desarrollarse
integralmente reconociendo el valor de las opiniones diversas, y retoman los
errores como una posibilidad de crecimiento y aprendizaje continuo.

Siendo congruentes con esta metodología, el tutor tiene
la función de promover un ambiente educativo donde se valore la opinión y
participación del alumno, fomentar el trabajo en equipo como una forma de
interacción y retroalimentación, y orientar de manera oportuna y adecuada al
alumno, para ello se sugiere:

- Utilizar su experiencia como detonador del aprendizaje.

- Desarrollar tareas vinculadas directamente con su
realidad.

- Aprender contextualmente.

- Apoyar a sus compañeros en su proceso de aprendizaje.

- Tolerar la diversidad de opiniones.

- Reconocer el valor del otro, por sus experiencias,
conocimiento y lo que aporta al proceso de aprendizaje

- Retomar los errores como una posibilidad de crecimiento
y aprendizaje continuo.

 

Las actividades de aprendizaje incluyen:

1. Trabajo en equipo a través de espacios de colaboración
y asignación de tópicos que propicien la discusión, el intercambio de
información y la construcción de conocimiento.

2. Auto-estudio e investigación a través de la asignación
de temas, revisados a través de exámenes periódicos y tareas o trabajos.

3. Elaboración de ensayos y práctica de los temas
revisados mediante la resolución de ejercicios, casos, problemas y desarrollo
de proyectos para reforzar y comprobar el conocimiento adquirido.

4. Reflexión por parte del participante sobre el proceso
de construcción del conocimiento, que lo lleve a identificar las áreas de
oportunidad en su quehacer de aprendizaje favoreciendo así la metacognición.

La modalidad del curso es totalmente en línea. El tiempo
estimado por curso es de 120 horas:

 

•   18 actividades de 3 horas cada una	54 horas
•   3 actividades sumatorias de 7 horas cada una	21 horas
•   3 Foros de participación	15 horas
•   Evaluación final (Desarrollo de proyecto)	30 horas

 

CRITERIOS Y PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN Y ACREDITACIÓN

Los porcentajes para la evaluación son:

Proyecto Final: 20%

Actividad Sumatoria : 30%

Actividades de aprendizaje: 40%

Participación en foros 10%

Recursos Tecnológicos

 

Herramientas
tecnológicas

 

 

	Descripción
MOODLE	Es la plataforma donde se alojara el curso
FOROS	Foros de discusión
ESPACIO EN MOODLE	Portafolio
OFIMATICA	Programas del office, Word, Excel, Powerpoint
CMAPTOOLS	CMapstools
MESSENGER	Messenger msn y yahoo